Познание мира 2 класс КСП Краткосрочные планы Атамура на 2017-2018 год

. Определят и перечислят потребности, необходимые человеку для жизни. Познакомятся с богатствами казахской земли

Ожидаймый результат: Отличат потребностиот желаний и аргументировать их различияй.

Чтение стихотворения С. Хангельдина «Радость жизни». Вначале читает учитель, затем 2-3 ученика.

Задания.

1)      Найдите в тексте стихотворения слова о природе.

2)      Найдите в тексте и прочитайте слова, в которых говорится о нашей Родине.

—

Постановка цели урока. По методу «ДЖИГСО» осуществляет усвоение нового материала.

Что необходимо для жизни человека? Человек – часть живой природы. Человек не может существовать без воздуха, воды и пищи. Люди ещё на заре своего развития приспособились к смешанной пище. Это значит, что люди питаются растениями и животными. В результате своего развития, человек за многие века приспособился к жизни на планете Земля. Многое было создано руками человека.

составить карту пометок и разнести информацию в колонки таблицы. Время на работу 5-7 минут.

Учитель. Правильны ли эти высказывания?

·  Солнце, камни, песок, грибы, дождь, ветер – все это неживая природа.

Учащиеся. Здесь ошибка. Ведь грибы – это живая природа. Это, наверное, растение.

А мне кажется, что грибы — это животные.

Учитель: Что такое грибы, мы узнаем позже. Пока скажу только одно: грибы не относятся ни к растениям, ни к животным. Ясно, что грибы – часть живой природы.

·  Птицы, рыбы, земноводные, звери, пресмыкающиеся, насекомые – все это животные.

Есть ли в этом высказывании ошибки?

Учащиеся. Я думаю, что насекомые – не животные, а просто насекомые. Животные – только дикие звери.

Это все неправильно. Все, кто живет, называется животными: и звери, и насекомые, и лягушки, и крокодилы.

Учитель. Кто же прав? Давайте обратимся к учебнику. Прочитаем, что написано в рубрике «Проверь себя».

Учащиеся. Это высказывание верное.

Вставьте пропущенные слова в пословицы и поговорки:

1.Откладывай …………, да не откладывай дела.

2. …………. глаза колет.

3. Где хотенье, там и …………… .

4. Старый ……….. лучше новых двух.

5. ………и труд все перетрут.

6.Труд человека кормит, а ……. портит.

7. ……. города берет.

8. Худой …… лучше доброй ссоры.

9. ……….. дело наживное.

подсказки – (мир, уменье, безделье, знание, правда, друг, терпенье, лень, смелость).

Проводит рефлексию.

— Понравился ли вам урок?

— Что было трудным для вас?

— Что вам больше понравилось?

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

Стикеры

Познание мира

Объясняют понятия «природа», «тела живой и неживой природы».

Создают схему условий, необходимых для жизни.

Объяснять понятия «природа», «тела живой и неживой природы».

Создавать схему условий, необходимых для жизни.

Природа: живая, неживая. Объекты живой и неживой природы.

Вот на земле огромный дом
Под крышей голубой
Живут в нем солнце, дождь и гром
Лес и морской прибой,
Живут в нем птицы и цветы,
Веселый звон ручья.
Живешь в том светлом доме ты
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели,
Всегда ты будешь в нем.
Природою родной Земли
Зовется этот дом. (Л.Дайнеко)

Настраиваются на урок.

Выполняют движения, предлагаемые учителем.

-Что такое природа?

-Почему не назвали машину, дом?

-На какие 2 группы делится природа?

-Назвать объекты живой природы?

-Назвать объекты неживой природы?

-Что человеку нужно для жизни?

-Без чего человек не сможет прожить?

-Откуда берется свет и тепло на Земле?

2. Деление на группы с помощью пазлов «Солнышко».

Берут свой пазл и рассаживаются по группам.

Зачем человеку солнце? Можно же включить электричество?

2. Самостоятельное чтение в учебнике. Стр. 9-10

3. Дополнить предложения.

Группа 1

Солнце  — это …

Зимой люди должны обогревать свой дом, используя энергию …

В холодное время года человеку помогает сохранить тепло …

Группа 2

Свет, тепло человек получает от …

Особенно много тепла накапливается в …

С помощью топлива человек может приготовить…

Группа 3

Топливо человек получает от …

Излишки лучистой энергии растения сохраняют в себе, и тепло переходит в …

Зимняя одежда человеку помогает сохранить тепло в …

Группа 4

При сжигании топлива выделяется «законсервированное» …

С помощью топлива человек обогревает свое …

Зимняя одежда в холодное время помогает сохранить …

Группа 5

Человек готовит пищу с помощью …

Человек получает топливо от…

В угле накапливается много …

Взаимопроверка, прием «Ротация»

Физминутка.

4. Просмотр презентации.

У каждого человека есть дом.

Какие бывают дома?

Из каких строительных материалов строят дома?

Откуда берутся эти строительные материалы?

Какими должны быть условия в доме, чтобы человеку было удобно и комфортно?

Откуда берется тепло зимой в домах?

Откуда берется эта энергия в топливе?

Самостоятельно читают текст, предварительно договорившись о порядке чтения.

Воспроизводят текст в форме дополнения предложений.

Передают карточку соседней группе, которая проверяет написанное и выступает с оценкой.

Повторяют движения за учителем.

Смотрят презентацию и отвечают на вопросы учителя.

-Я могу рассказать о…

-Мне больше всего запомнилось…

Задачи: знать взаимосвязь человека с окружающим миром; проявлять бережное отношение к природе; развивать внимание, любознательность, познавательный интерес, умение работать с текстом, делать выводы; воспитывать дисциплину, коллективизм.

1.

Для свободного размышления предлагает ученикам  составить «Кластер».

Работа в группе.

— Составьте рассказ по данным рисункам.

(Выслушиваем рассказы групп)

— Прочитайте текст.

Работа над содержанием текста.

— Давайте обсудим, о чём говориться в тексте.

— Благодаря чему человек играет особую роль в природе?

— Как человек изучает окружающий мир?

— Что это даёт человеку?

— Как в жизни человек использует свои наблюдения за природой?

Работа над схемой .

— Как нужно себя вести, чтобы быть похожим на человека?

— Почему знания необходимы человеку?

Работа в группе. Творческая работа.

— Чтобы ответить на этот вопрос выполним творческое задание: Найдём пару.

(У уч-ся карточки с текстом, почему надо учиться, они соединяют их и зачитывают).

Игра «Закончи предложение».

·         Если я неумышленно зацепил прохожего, я должен…

·         Когда я хочу обратиться с просьбой, я…

·         Когда я хочу пройти на свое место в театре, я…

Работа над пословицами.

• За доброе слово не платят денег, а скажешь — всем приятно.

• Уважай людей, и тебя будут уважать.

• Ум и воспитанность — брат и сестра.

Работа в тетради.

— Запишем, что природа даёт человеку.

— Как вы думаете, без чего не сможет жить человек

Акростих «Человек и природа».

— Напишите стихотворение о человеке и природе.

П

Р

И

Р

О

Д

А

— Понравился ли вам урок?

— Что было трудным для вас?

— Что вам больше понравилось?

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

Стикеры

2.      Развивать речь учащихся и расширять словарный запас на основе составления ответов на вопросы к тексту; словообразовательной работы развивать логическое мышление детей на основе работы с пословицами

Маркер

Вспомните, как называется каменная оболочка Земли?

— Тест «Плюс и минус»

— Какие высказывания верны?

1.Звёзды и облака – неживая природа.

2.Солнце и вода – живая природа.

3.Растения и животные – живая природа.

4.Радуга – природное явление.

5.Свеча – источник света и тепла.

6.Вода – обязательное условие для жизни.

7.Человек целый час может не дышать.

8.Чем чище воздух, тем легче дышится.

Постановка цели урока. Мотивация изучения материала. По методу «Аквариум» осуществляет усвоение нового материала.

Загадка.

Рос сперва на воле, в поле,

Летом цвёл и колосился,

А когда обмолотили,

Он в зерно вдруг превратился.

Из зерна – в муку и тесто,

В магазине занял место. (Хлеб)

Сегодня мы будем говорить о людях, которые помогают хлебу попасть к нам на стол.

— Расскажите, что нужно, чтобы вырастить хлеб.

— А люди, каких профессий, помогают хлебу попасть к нам на стол?

1) Любят труд, не терпят скуки, всё умеют наши… (руки)

– Показать движения: работа пилой, топором, садим цветы, поливаем из лейки, варим кашу, красим стены, кидаем землю лопатой, забиваем гвозди молотком…

2) – Игра с мячом “Назови ласково по имени”

Катя-Катенька, Саша-, Настя– Андрюша– Петя–

. Работа с текстом (Разные виды чтения)

1        Группа

чтение текста (сильным учащимся)

2        Группа чтение по цепочке

3        Группа чтение текста по ролям

 Работа с пословицами  для группы

В народе о труде и умелых руках сложено много пословиц.

Составьте пословицы из двух половинок (разрезные карточки).

– Прочтите, что получилось.

Ученики составляют четверостишье.

1-я – врач

2-я – пожарник

3-я – учитель

4-я – летчик

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

Стикеры

Задачи: 1. Знать взаимосвязь между деятельностью человека и природой
2. Уметь работать с текстом, самостоятельно добывать информацию
3. Уметь высказывать и аргументировать свое мнение
4. Уметь объективно оценивать себя и других; 5.Научиться работать в группе
Результаты обучения 1. Учащиеся знают о взаимосвязи между деятельностью человека и природой ;
2.Умеют работать с текстом, самостоятельно добывать информацию;
3.Умеют объективно оценивать себя и других; 3.Умеют работать в группе

.

По таксономии Блума осуществляет проверку домашней работы.

Читает стихотворение
Я узнал, что у меня
Есть огромная родня:
И тропинка, и лесок,
Звери, птицы и жуки, Муравьи и мотыльки…
Все, что рядышком со мною,-
Это все мое родное!
Как же мне в краю родном
Не заботиться о нем!
Здороваются и приветствуют друг друга

Постановка цели урока. Мотивация изучения материала

Работа по картинам
Задание: внимательно рассмотрите картины и ответьте на вопрос: в чем отличие? Рассматривают, сравнивают две картины, отвечают на вопрос учителя, делают вывод: дерево и человек помогают друг другу. Нужно заботиться о природе.
Деление на группы. Работа в группах Разделение уч-ся по группам.

Поддержка детей в процессе выполнения работы, похвала Делятся на группы Правила работы в группе. Распределение обязанностей в группе

Работа с поговоркой «Что посеешь, то и пожнешь» 5мин Каждая группа записывает на листочках свое рассуждение Учащиеся групп зачитывают варианты своих предложений и вывешивают на доске, аргументируют свои ответы, оценивают
Работа по учебнику
Взаимоопрос

Работа по группам:
1-я- что нужно, чтобы деревья росли и плодоносили?
2-я группа:Как можно защитить сад от вреда насекомых?
3-группа: Что человеку дает природа, деревья?
4-группа: Какую пользу Вы можете принести природе?
5-я группа: Правила поведения людей на природе 5мин

Ученики делают выводы по увиденному.

Учебник

Ноутбук

Тест для класса

Организует индивидуальную работу по личным достижениям. Проводит рефлексию.

— Понравился ли вам урок?

— Что было трудным для вас?

— Что вам больше понравилось?

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

Стикеры

Планируемые результаты: учащиеся научатся использовать вежливые слова в общении с другими людьми; обсуждать вопрос о культуре поведения.

По таксономии Блума проверяет домашнюю работу.

Как вы думаете какие слова называют волшебными? Почему? (слайд 3)

— Эти слова делают нашу речь приятнее, более теплой, доброжелательной.

Заполняется бортовой журнал

Относись к людям так, как ты хотел бы, что бы они относились к тебе.

Постановка цели урока. Мотивация изучения материала.

            Работа в паре.

Придумайте и разыграйте разговор между героями, используя вежливые слова  ).

( Учащиеся показывают  мини – сценки)

— Какие вежливые слова вы знаете?

— А какие слова приветствия употребляют люди? (Здравствуйте, доброе утро, добрый день, добрый вечер, привет, приветствую вас.)

— Какое слово чаще всего используют люди приветствуя друг друга?

— А кто помнит от какого слова произошло слова произошло слово «здравствуйте»

Здравствуйте – приветствие при встрече и одновременное пожелание быть здоровым (мы желаем вам здоровья).  (слайды 7 — 8 )

— Какие слова используют люди при прощании?

До свидания – приветствие при прощании 10)

—Сейчас, ребята расскажут вам о других вежливых словах. — Вежливых слов не одно и не два,

Помни и знай эти чудо – слова!

— Вежливые слова нужно не только знать, но и использовать в своей речи, чтобы не прослыть невежливым человеком и быть понятым своим собеседником.

Работа в группах

Придумайте и разыграйте телефонный разговор, который был бы вежливым и понятным.

-А сейчас проверим, опираясь на схему разговора, правильно ли вы составили телефонные диалоги?

1.      «Алло».

2.      Приветствие.

3.      Объяснение цели своего звонка – собственно разговор.

4.      Благодарность.

5.      Прощание.

Работая в группах, ученики изучают новый материал.

Ноутбук

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

Стикеры

на основе личностно-ориентированного обучения через наблюдение и анализ иллюстраций и предметов познакомиться:

с понятиями «горизонт» и «линия горизонта»;

с устройством компаса и принципом его работы, на основе практической деятельности научиться ориентироваться по компасу.

Задачи урока:

Познакомить с понятиями «горизонт» и «линия горизонта»

выяснить принцип работы компаса;

научить детей пользоваться компасом;

развивать мышление, речь, наблюдательность;

— Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Для этого мы с собой возьмем рюкзаки, чтобы сложить туда все необходимое. Если вы выполняете задание правильно, то клеите на рюкзак наклейку.

— Как настоящие путешественники мы обязаны много знать, чтобы не заблудиться.

Прочитайте тему сегодняшнего урока. Что мы должны будем узнать? Чему научиться?

Цели корректируются учителем и выдаются ученикам в виде карточек для рефлексии в конце урока.

Класс разбивается на 6 групп.

Познакомиться с понятием «горизонт» и «линия горизонта».

Познакомиться со строением  компаса.

Узнать способ ориентирования при помощи компаса и научиться им пользоваться.

Первичное

закрепление.

Закрепление на практике.

ГОРИЗОНТ                                        

ЛИНИЯ ГОРИЗОНТА

КОМПАС

СТОРОНЫ ГОРИЗОНТА

— Сейчас мы будем работать со словами:   ГОРИЗОНТ           ЛИНИЯ ГОРИЗОНТА                           

-Найдите в учебнике, что такое горизонт и линия горизонта. Выучите определения. Достаньте из конверта правильные ответы и наклейте на карточку.

ГОРИЗОНТ     видимое вокруг тебя пространство

ЛИНИЯ ГОРИЗОНТА  это линия,где кажется, что небо  сходится с землей

Проверка ответов по слайдам.

— Кто считает, что он понял понятия «горизонт» и «линия горизонта» может наклеить на рюкзак звездочку.

Дополнительная  информация.

Б) — Посмотрите на картину. (Картина на доске). От каждой группы вызывается по 1 человеку.

— Кто сможет показать гор