Русская литература 2 класс КСП Краткосрочные планы Атамура на 2017-2018 год

             Предмет

Литературное чтение

Класс     2

Дата

№ урока   1

-вспоминаем литературные приемы (каждая группа рассказывает об одном лит. приеме)

3. Проверка домашнего задания

(понимание)

Разгадайте шараду.
Начало деревом зовется,
Конец – читатели мои.
Здесь, в книге, целое найдется,
И в каждой строчке ведь они. (Буквы.)
– Отгадайте загадки.
1.Поселились мудрецы
В застекленные дворцы,
В тишине наедине
Открывают тайны мне. (Книги.)
2. У стены – большой и важный –
Дом стоит многоэтажный.
Мы на нижнем этаже
Всех жильцов прочли уже. (Книжный шкаф.)
3.Модельеры любят Гошу,
Потому что он хороший.
Сочинил он им сонет,
Значит, вырастет… (поэт).
4.Он – всем книгам голова,
Знает, что бывает,
Если к двум прибавить два,
И словарные слова
Он не забывает.
В нем найдешь ответ готовый
На свои вопросы:
Что там пишется в «корове»?
Что едят на завтрак совы?
Где летают осы?
Ты читал немало книг
И знаком, конечно, с ним. (Учебник.)

Лист самооценивая

Жизнерадостный, тоскливый, скромный, весёлый, печальный, добродушный, стеснительный, беспечный, грубый, общительный, милосердный.

Как называется литература ?

Как называется язык  ?

Чем отличаетсялитература от языка? Что в них общего ? (составить диаграмму Венна)

 
-выборочное чтение по опорным словам.

— Конкурс «Лучший чтец»

(от каждого ряда выбирается один представитель)

Чтение  наизусть стихотворения  М.Макатаева  «О степь моя!»

-чему учит произведение?

-назовите основную мысль произведения

Закрепление урока. По методу«Ассоциативная карта» проводит закрепление урока.

 Каждая группа сейчас получит образец алфавита неизвестного вам языка и карточку с надписью, которую надо перевести на русский язык

-Какое чувство осталось после урока?

-Оцените свою работу  на уроке

познакомить с рассказом Д.Досжанова «Родник»; научить распознавать в тексте эпитеты и сравнения.

развивать умения вдумчиво читать текст, анализировать прочитанное, делать выводы по изученному материалу.

По методу «Поп-корн» учитель организует проверку домашнего задания.

Группе дается задание: Стратегия «Послушать – сговориться – обсудить»,
составить постеры и выступить с ним перед классом.
— Стратегия Жигсо -1 (текст сказки делится на 4 части, каждая группа ведет рассчёт на 1-4, учащиеся пересаживаются по столам, где указаны номера с 1 по4. Группа под 1 номером изучают в группе 1 частьтекста, 2 группа –вторую часть и т.д. Затем все учащиеся возвращаются после обучения в свою первичную группу , где каждый учащийся обучает остальнвх членов группы по той части текстаи, которую он изучил в «».)

.

2. Чтение текста учителем или лучшим учеником.

3. Работа над правильным произношением слов: проплывающие, взобралось, обругала, вскипает, с обрыва, волны, в овраг, свист ветра.

. Работа над значением слов, сло­восочетаний «Родина», «родная земля», «родной край», «отчий дом» и т. д.

Чтение рассказа Досжанова «Родник». Какие чувства рождаются в душе ребенка к родному краю? Какими словами герой передает свою любовь и привязанность к Родине?

1 группа : Где находится родник? Какая в нем вода? Как описывается чистота родника? О чем мечтает мальчик, сидя у родника?

2 группа Как ты думаешь, почему «хорошо сидеть у родника»? О чем можно думать?

Объясни слова бабушки: «Твой родничок самый лучший в мире!»

Каким хочет вырасти мальчик? А у тебя какие мечты? Каким ты хочешь стать, когда вырастешь?

3 группа Что объединяет слова «Родина» и «родник»? Найди в них общую часть.

Придумай свои сравнения. Доскажи — Родина добра, как (кто?) мать… Родина прекрасна, как (что?) цветок… Родина могуча и сильная, как (кто?) богатырь.

постеры

маркеры

-Как автор описывает родник? Что он думает, глядя на него?

-С каким чувством мальчик слушает «рассказ родника»

-Почему он называет его «нескончаемым»?

-О чем ему напоминает горный поток?

-Что он в нем слышит?

-С чем сравнивает родничок?

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

стикеры

познакомить с стихотворением К Мырзали   «Детство»;

способствовать развитию и совершенствованию читательских

навыков, обогащению словарного запаса учащихся;

способствовать привитию обж, прививать интерес к чтению;

С помощью наводящих вопросов, учитель подводит учащихся к теме нового урока.

прочитать  сказку «Царевна — лягушка», стр.13-20 +пересказать

Индивидуальная работа. Учитель раздает карточки. Задание:

Стратегия Аквариум (с каждой группы по одному ученику выходят к доске и пересказывают одну из заданных учителем часть рассказа )

карточки

.

Постер  для в  сех групп Тема;

Подготовить рисунки и рассказ на тему «Детство».

— Чему научил вас урок?
— Какое впечатление осталось у вас от урока?

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

стикеры

Познакомить рассказом Г.Мельника «Детство», воспитывать любовь и уважение к родной земле; совершенствовать навыки выразительного чтения.
Развивать речь, внимание, умение сравнивать, анализировать.

С помощью наводящих вопросов, учитель подводит учащихся к теме нового урока.

По методу «ДЖИГСО» изучают новый материал.

Работа в группах:

1 группа

Где прошло детство мальчика?

Опиши красоту гор, лугов, аула, озер.

С кем дружили мальчики?

2 группа

О какой бесстрашной драке с волками рассказал герой?

Почему мальчики гордились дружбой с собаками?

3 группа

1) Где прошло детство автора?

2) Кто из героев рассказа считает, что лучше и красивее их края нет на всем свете? Почему?

4 группа

3) Оком заботятся Егорка с Капасом?

4) Каким видят дети озеро зимой?

Прием  работа с текстом «Insert»

Ведение активного чтения параграфа 2 учебника прием Insert

(работают простым карандашом, на полях выставляют знаки)

Заполнение таблицы

Ведется обсуждение. Дети должны вписывать в таблицу только ключевые слова, по мере обсуждения в таблицу могут вписываться дополнения.

карточки

Работа над произведением.  Для всех групп

Прием «Синквейн»

1. Дети возвращаются к таблице «Верю не верю», корректируют свои знания.

2. Прием синквейн

.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

Развивать чувство прекрасного;  умение наблюдать, высказывать своё мнение,  развивать  творческие способности учащихся;  умения  работать с группой. Содействовать воспитанию патриотизма, побуждать беречь природу окружающей среды.

-Здравствуйте, ребята! Все расселись по местам, никому не тесно, По секрету скажу вам: «Будет интересно!

К концу

урока я узнаю 

новое и интересное о журавле, обобщу полученные знания;

я смогу объяснить,

задавать вопросы,   контролировать действия партнёра

— Презентация «Турманжанов»

— Закрепление по полученной информации – стратегия «Хочу спросить». За правильный ответ спикер группы берет фишку

— Задание «Хочу спросить», по содержанию, чтобы узнать, насколько внимательно читали. От группы один вопрос.

Ребята, какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слова «Наша Родина»? Напишите на листочках три слова, которые ассоциируются у вас с этими словами. (Учащиеся называют свои ассоциации и приклеивают свои листочки – стикеры  к «Дерево Казахстана»).

1.      Задание группам: 

1гр: ТиО – первая пара в ноутбуке найти информацию о Родине; 2 пара – видеоролик о танцующем журавле

2гр: составить словесный портрет вашего края используя слова-помощники.

3гр: Отбор и сортировка материала: восстановите последовательность событий « Родина»

4гр: Пересказ 3 части

2.      Выступление групп.

3.      Оценивание формативное

– У вас на столе кружочки. Оцените цветом работу группы

Если понравилось, все понятно  и интересно – зелёный цвет.

– Если иногда были сомнения,  отклонение от темы – жёлтый цвет.

– Если не поняли, не донесли до вас идею  – красный цвет.

По методу «Кто смелее»

.Работа по карточкам — диалог.

Группа  №1.

1.Объясни, что такое Родина?

2.Как называется наша Родина?

3.Что ты знаешь о Казахстане?

4.Назови президента нашей республики.

5.Назови столицу  Казахстана.

6.Назови достопримечательности  Астаны.

Группа  №2.

1.Родина – это место, где человек  родился и живет.

2.Казахстан.

3.Казахстан — огромная страна. В ней есть реки, леса, степи, моря и горы.

4.Нурсултан Абишевич Назарбаев.

5.Астана.

6.Байтерек, Пирамида, Хан Шатыр …   .

Наблюдение за работой каждого ученика,   корректировка

Наблюдение за выполнением заданий № 5; 4; парная беседа в целях развития критического мышления; оценивание степени понимания;

Наблюдение за выполнением заданий № 4; 8; 7;оценивание степени понимания; оценивание критического мышления по отношению к доказательствам осмысления вопроса высокого уровня; совместное обучение: талантливые и одаренные.

Инструктаж по стратегии.

Наблюдение: № 4; оценивание степени понимания; №5- парная беседа в целях развития критического мышления; №7  совместное обучение: ТиО.

Учебник

Речевые карточки

Стикеры

Бумага А3

Клей

ресурсы

постер

маркеры

Светофорик

— За что бы вы себя могли похвалить?

— Какие трудности встретились на уроке?

. Что же такое язык как явление?

Подсчитаем количество набранных командами баллов, определим победителя

Наблюдение за выполнением заданий № 4; 8; оценивание степени понимания; оценивание критического мышления по отношению к доказательствам осмысления вопроса высокого уровня.

раскрыть красоту родной земли,  описанной поэтом; воспитывать чувство любви к Родине; раскрыть понятие сравнение в художественном тексте, чтение и анализ содержания рассказа С.Сейфуллина  «Родная земля», понимания сравнения в литературном приеме.

Ожидаймы результат:   создать условия для использования детьми приобретенных знаний и умений в практической деятельности.

Развивать интеллектуальные способности, эмоционально-волевые и нравственные качества личности;

С помощью наводящих вопросов, учитель подводит учащихся к теме нового урока.

Прием «Верю не верю».

1.Объясни, что такое Родина?

2.Как называется наша Родина?

3.Что ты знаешь о Казахстане?

4.Назови президента нашей республики.

5.Назови столицу  Казахстана.

6.Назови достопримечательности  Астаны

V.               

.

Предлагаю вашему вниманию картинки, чтобы вы могли определить тему урока (просмотр слайдов о Казахстане, о родном крае)
— Как вы понимаете смысл слова «Родина»? Какие еще у вас возникают ассоциации, когда вы слышите слово Родина?
— Давайте посмотрим с вами в толковом словаре значение слова Родина (слайд)
Составление кластера на тему « Родина» (работа в группах)
Защита постера
Работа над пословицами
-Еще издревле народ передавал из уст в уста пословицы и поговорки
— Что такое пословица? (мудрое краткое изречение)
— Я приготовила для вас пословицы и предлагаю сыграть в игру
«Доскажи словечко»
« Одна у человека мать, одна у него и…»(Родина)
«Сладок даже дым над очагом…» (родным)
«Родная земля щедра, как мать: кто о ней помнит, тому она отдает всю …» (силу).

Ученики проявляют свои знания по творчеству писателя. Составят ассоциативную карту.

плакат

 — о каком чудном крае Казахстана рассказывал нам автор ?

— объясните название рассказа.

— с каким чувство поэт описывает родную землю?

— чем восхищается?, каким поэт видит озеро, небо, солнце, горы, холмы?

— как преобразился родной край после ливня?

-какое сравнение использует автор?

— с чем он сравнивает травы зеленых холмов? Облака? Листву деревьев? Пение птиц?

Какие звуки слышит родная земля?

Какими видятся кони, пасущиеся в зеленой долине?

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

стикеры

развитие речи через знакомство с рассказом М.Турежанова «Помощник», воспитать чувство любви к родной земле, уметь видеть красоту окружающего мира.

Ожидаймый результат: умение понимать прочитанное и отвечать на вопросы, развитие памяти, объяснять заглавие произведения, пересказывать текст, используя авторскую лексику.

;

По методу «Мозговая атака» проводит проверку домашней работы.

А) Проверка домашнего задания: рассказ о себе, о друзьях и о Родине. (по 1 ученику с ряда – на лучшего рассказчика), после рассказов ребята оценивают каждого и выбирают лучшего. 

Б) установить связь ПРИРОДА – ЧЕЛОВЕК – ЧЕЛОВЕК

«Копилка идей» дети объясняют связь данных понятий, а я выношу на доску основные мысли, сказанные ими

Природа                                  человек

человек

Необходимые условия                     бережное отношение                                                                                                внимание

для жизни                                                         забота                                                                                  забота

сырьё                                        экономное потребление                                                            помощь

красота                                       восхищение, удовольствие

 работа в группе

Подберите характеристики к слову «Помощник», чем вы можете помочь (2 мин.) защита с места

словарная работа

Торсык –посуда для хранения кумыса

Иримшик – сырные шарики

Работа с произведением

Чтение рассказа М.Турежанова «Помощник».

Доработка постеров – помощь мальчика по произведению (сбор земляники, сгребал сено + общение с дедушкой – подвести к этому)

Анализ текста. Беседа:

— Где проходят события?  (в деревне)

— Сразу ли дедушка взял внука с собой?  (нет, только тогда, когда он попросился)

— Какие трудности, рассказывал дедушка, могут встретиться Аргыну? (жара, жажда, голод)

— Почему дедушка решил устроить праздник?

—    Как вы думаете, в каком предложении спряталась главная