Русская литература 3 класс ССП Среднесрочные планы на 2017-2018 год Алматыкитап

19 октябрь 2016, Среда
825
0

 

Среднесрочное планирование уроков по литературе  классе

 

Тема    цели урока Результаты обучения Формы работы, используемые при активном обучении Оценивание включая оценку в целях обучения Включая всех Основные ресурсы
1 Вводной урок 1 познакомить с учебником по литературному чтению, его содержанием, системой условных обозначений; учить ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании, предполагать на основе названия содержание главы ввести понятия «писатель», «автор», «произведение»; совершенствовать навык чтения; проверить технику чтения; воспитывать усидчивость Стратегия «ЗХУ», «Чтение с пометками»,

 

Групповая работа

Формативное оценивание, взаимооценивание «Лучший рисунок» Суммативное и формативное оценивание доска, цветные мелки, бумага, фломастеры или маркеры, учебник
2
М. Ауэзов. Возвращение (отрывок из романа «Путь Абая»).
1 Обеспечить усвоение содержания произведения, формировать умение читать бегло, выразительно, правильно, составлять план, давать характеристику герою, пересказывать Содействовать привитию любви к Родине, родному городу, животному и растительному миру, красоте степи «Мозговой штурм», «Чтение с пометками», практическая работа, парная работа Формативное оценивание, самооценивание по критериям Формативное и суммативное оценивание

 

 

 

Интерактивная доска, презентация, раздаточный материал, стикеры
3
М. Алимбаев. Покуда сердце бьется. С. Жиенбаев. Родная степь.
1 Знакомство с содержанием стихотворений о Казахстане, воспитание любви к Родине.

 

знание содержания стихотворения, биография поэта; определение темы и основной мысли стихотворения;

умение понимать прочитанное, формулировать и отвечать на вопросы, соотносить тему стихотворения с его содержанием, работать над интонацией, выразительным чтением, выделять языковые особенности стихотворения «Мозговой штурм», цифровой диктант, созговой штурм, «Ассоциация», тонкие и толстые вопросы Формативное оценивание, самооценивание по критериям Формативное и суммативное оценивание

 

 

 

Интерактивная доска, презентация, раздаточный материал, стикеры
4
Внеклассное чтение. Л.

 

Воронкова. Радости.

1 Познакомить с содержанием рассказа «Радости»;

 

Способствовать развитию умений творчески мыслить и

критически оценивать ситуацию.

Учащиеся смогут свободно высказывать свои мнения.

 

2. Научатся чтению по ролям.

3. Познакомятся с новыми героями.

 

«Стратегия ЗХУ», «Чтение с пометками», Групповая работа Поощрение, Взаимооценивание «Лучшая группа» Формативное и суммативное оценивание Интерактивная доска, презентация цветные мелки, бумага, фломастеры

 

 

 

Среднесрочное планирование уроков по литературе  классе

 

 

Тема    цели урока Результаты обучения Формы работы, используемые при активном обучении Оценивание включая оценку в целях обучения Включая всех Основные ресурсы
1 Вводной урок 1 познакомить с учебником по литературному чтению, его содержанием, системой условных обозначений; учить ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании, предполагать на основе названия содержание главы ввести понятия «писатель», «автор», «произведение»; совершенствовать навык чтения; проверить технику чтения; воспитывать усидчивость Стратегия «ЗХУ», «Чтение с пометками»,

 

Групповая работа

Формативное оценивание, взаимооценивание «Лучший рисунок» Суммативное и формативное оценивание доска, цветные мелки, бумага, фломастеры или маркеры, учебник
2
М. Ауэзов. Возвращение (отрывок из романа «Путь Абая»).
1 Обеспечить усвоение содержания произведения, формировать умение читать бегло, выразительно, правильно, составлять план, давать характеристику герою, пересказывать Содействовать привитию любви к Родине, родному городу, животному и растительному миру, красоте степи «Мозговой штурм», «Чтение с пометками», практическая работа, парная работа Формативное оценивание, самооценивание по критериям Формативное и суммативное оценивание

 

 

 

Интерактивная доска, презентация, раздаточный материал, стикеры
3
М. Алимбаев. Покуда сердце бьется. С. Жиенбаев. Родная степь.
1 Знакомство с содержанием стихотворений о Казахстане, воспитание любви к Родине.

 

знание содержания стихотворения, биография поэта; определение темы и основной мысли стихотворения;

умение понимать прочитанное, формулировать и отвечать на вопросы, соотносить тему стихотворения с его содержанием, работать над интонацией, выразительным чтением, выделять языковые особенности стихотворения «Мозговой штурм», цифровой диктант, созговой штурм, «Ассоциация», тонкие и толстые вопросы Формативное оценивание, самооценивание по критериям Формативное и суммативное оценивание

 

 

 

Интерактивная доска, презентация, раздаточный материал, стикеры
4
Внеклассное чтение. Л.

 

Воронкова. Радости.

1 Познакомить с содержанием рассказа «Радости»;

 

Способствовать развитию умений творчески мыслить и

критически оценивать ситуацию.

Учащиеся смогут свободно высказывать свои мнения.

 

2. Научатся чтению по ролям.

3. Познакомятся с новыми героями.

 

«Стратегия ЗХУ», «Чтение с пометками», Групповая работа Поощрение, Взаимооценивание «Лучшая группа» Формативное и суммативное оценивание Интерактивная доска, презентация цветные мелки, бумага, фломастеры
5  

 

С.Сейфулин.Родная Земля
1 раскрыть красоту родной земли,  описанной поэтом; воспитывать чувство любви к Родине; раскрыть понятие сравнение в художественном тексте, чтение и анализ содержания рассказа С.Сейфуллина  «Родная земля», понимания сравнения в литературном приеме.

 

 

создать условия для использования детьми приобретенных знаний и умений в практической деятельности.

 

 

фронтальная, индивидуальная, парная работы Формативное оценивание, поощрение, «Плюс, минус, интересно» Формативное и суммативное оценивание доска, цветные мелки, бумага, фломастеры или маркеры, учебник

Среднесрочное планирование уроков по литературе  классе

 

 

Тема    цели урока Результаты обучения Формы работы, используемые при активном обучении Оценивание включая оценку в целях обучения Включая всех Основные ресурсы
1 Вводной урок 1 познакомить с учебником по литературному чтению, его содержанием, системой условных обозначений; учить ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании, предполагать на основе названия содержание главы ввести понятия «писатель», «автор», «произведение»; совершенствовать навык чтения; проверить технику чтения; воспитывать усидчивость Стратегия «ЗХУ», «Чтение с пометками»,

 

Групповая работа

Формативное оценивание, взаимооценивание «Лучший рисунок» Суммативное и формативное оценивание доска, цветные мелки, бумага, фломастеры или маркеры, учебник
2
М. Ауэзов. Возвращение (отрывок из романа «Путь Абая»).
1 Обеспечить усвоение содержания произведения, формировать умение читать бегло, выразительно, правильно, составлять план, давать характеристику герою, пересказывать Содействовать привитию любви к Родине, родному городу, животному и растительному миру, красоте степи «Мозговой штурм», «Чтение с пометками», практическая работа, парная работа Формативное оценивание, самооценивание по критериям Формативное и суммативное оценивание

 

 

 

Интерактивная доска, презентация, раздаточный материал, стикеры
3
М. Алимбаев. Покуда сердце бьется. С. Жиенбаев. Родная степь.
1 Знакомство с содержанием стихотворений о Казахстане, воспитание любви к Родине.

 

знание содержания стихотворения, биография поэта; определение темы и основной мысли стихотворения;

умение понимать прочитанное, формулировать и отвечать на вопросы, соотносить тему стихотворения с его содержанием, работать над интонацией, выразительным чтением, выделять языковые особенности стихотворения «Мозговой штурм», цифровой диктант, созговой штурм, «Ассоциация», тонкие и толстые вопросы Формативное оценивание, самооценивание по критериям Формативное и суммативное оценивание

 

 

 

Интерактивная доска, презентация, раздаточный материал, стикеры
4
Внеклассное чтение. Л.

 

Воронкова. Радости.

1 Познакомить с содержанием рассказа «Радости»;

 

Способствовать развитию умений творчески мыслить и

критически оценивать ситуацию.

Учащиеся смогут свободно высказывать свои мнения.

 

2. Научатся чтению по ролям.

3. Познакомятся с новыми героями.

 

«Стратегия ЗХУ», «Чтение с пометками», Групповая работа Поощрение, Взаимооценивание «Лучшая группа» Формативное и суммативное оценивание Интерактивная доска, презентация цветные мелки, бумага, фломастеры
5  

 

С.Сейфулин.Родная Земля
1 раскрыть красоту родной земли,  описанной поэтом; воспитывать чувство любви к Родине; раскрыть понятие сравнение в художественном тексте, чтение и анализ содержания рассказа С.Сейфуллина  «Родная земля», понимания сравнения в литературном приеме.

 

 

создать условия для использования детьми приобретенных знаний и умений в практической деятельности.

 

 

фронтальная, индивидуальная, парная работы Формативное оценивание, поощрение, «Плюс, минус, интересно» Формативное и суммативное оценивание доска, цветные мелки, бумага, фломастеры или маркеры, учебник

Среднесрочное планирование уроков по литературе  классе

 

 

<td style="box-

Комментарии:
Прокомментировать
  • bowtie smile laughing blush smiley relaxed smirk
    heart_eyes kissing_heart kissing_closed_eyes flushed relieved satisfied grin
    wink stuck_out_tongue_winking_eye stuck_out_tongue_closed_eyes grinning kissing stuck_out_tongue sleeping
    worried frowning anguished open_mouth grimacing confused hushed
    expressionless unamused sweat_smile sweat disappointed_relieved weary pensive
    disappointed confounded fearful cold_sweat persevere cry sob
    joy astonished scream tired_face angry rage triumph
    sleepy yum mask sunglasses dizzy_face imp smiling_imp
    neutral_face no_mouth innocent
Кликните на изображение чтобы обновить код, если он неразборчив
Сабақ жоспарлары барлық пәннен ҚМЖ, ОМЖ, ҰМЖ | Планы КСП ССП ДСП
Электронная почта: [email protected] Ватсап: 8(707) 403-01-01 © 2018
Тема    цели урока Результаты обучения Формы работы, используемые при активном обучении Оценивание включая оценку в целях обучения Включая всех Основные ресурсы
1 Вводной урок 1 познакомить с учебником по литературному чтению, его содержанием, системой условных обозначений; учить ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании, предполагать на основе названия содержание главы ввести понятия «писатель», «автор», «произведение»; совершенствовать навык чтения; проверить технику чтения; воспитывать усидчивость Стратегия «ЗХУ», «Чтение с пометками»,

 

Групповая работа

Формативное оценивание, взаимооценивание «Лучший рисунок» Суммативное и формативное оценивание доска, цветные мелки, бумага, фломастеры или маркеры, учебник
2
М. Ауэзов. Возвращение (отрывок из романа «Путь Абая»).
1 Обеспечить усвоение содержания произведения, формировать умение читать бегло, выразительно, правильно, составлять план, давать характеристику герою, пересказывать Содействовать привитию любви к Родине, родному городу, животному и растительному миру, красоте степи «Мозговой штурм», «Чтение с пометками», практическая работа, парная работа Формативное оценивание, самооценивание по критериям Формативное и суммативное оценивание

 

 

 

Интерактивная доска, презентация, раздаточный материал, стикеры
3
М. Алимбаев. Покуда сердце бьется. С. Жиенбаев. Родная степь.
1 Знакомство с содержанием стихотворений о Казахстане, воспитание любви к Родине.

 

знание содержания стихотворения, биография поэта; определение темы и основной мысли стихотворения;

умение понимать прочитанное, формулировать и отвечать на вопросы, соотносить тему стихотворения с его содержанием, работать над интонацией, выразительным чтением, выделять языковые особенности стихотворения «Мозговой штурм», цифровой диктант, созговой штурм, «Ассоциация», тонкие и толстые вопросы Формативное оценивание, самооценивание по критериям Формативное и суммативное оценивание

 

 

 <