Химия 8 класс КСП Краткосрочные планы 2017-2018 год

Задачи:

Образовательные: Сформировать у учащихся представления о понятиях «химия», «вещество»,  «химические свойства».

Развивающие: Развить у учащихся речевые и мыслительные навыки, умение анализировать и   делать выводы по изученному материалу.

Ожидаймый результат: Знают значение химии как науки. Умеют сравнивать свойства веществ, применять основные методы химии

Этапы урока

    Идеи 7 модулей

Цель этапа:Приветствует учащихся,проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру«Расскажи мне обо мне», а также делятся на группы.

Создание благоприятного климата в классе (приветствие). Фронтальный опрос с использованием вопросов разноуровневого порядка.

·         Какие ассоциации вызывает у вас  слово «химия»? Запишем это в тетради.

Прочитать. Обсудить с учащимися выполненное задание.

·         Можно ли уменьшить список «отрицательные»?

·          А нужно ли вам лично изучение химии?

Совместное целеполагание. Диалоговое обучение.

По методу «Поп-корн» учитель организует проверку домашнего задания

1.Выписать отдельно названия веществ и тел: железо, окно, медь, капрон, ртуть, нож, сахар, напильник, карандаш, вода (  ____ тела)

2. Ключевые слова  урока: химия вещества, свойства.

3.Составление синквейна – учащиеся составляют синквейн по плану;

Одно существительное;

Два прилагательных;

Три глагола;

Крылатая фраза;

Одно существительное, которое выражает суть того, что написано ранее.

Примерный вариант синквейна:

Химия

Увлекательная, сложная;

Учить, изучать, удивляться;

Лучше один раз увидеть, чем два услышать!

Наука.

• Какие науки вы изучали?

Ответ учащихся: Биология, экология, география, физика.

• Что является предметом изучения каждой из наук о природе?

Ответ учащихся: Тела неживой природы – предмет изучения физики и географии, а тела живой природы- биологии. Экология изучает взаимоотношения живых организмов (тел живой природы) друг с другом, с телами неживой природы.

1.4. Прежде чем задать следующий вопрос, давайте посмотрим опыт.

Демонстрация «Извержение вулкана».

·         Какие изменения вы наблюдали?

1.5.    Что изучает химия?

Ответ учащихся: Химия изучает вещества, превращение одних веществ в другие.

Веществ  много — более 10 млн.

• Что вы знаете о веществах?

Ответ учащихся:

• Знаем:

Вещества — это то, из чего состоят физические тела.

Вещества естественные и искусственные.

Вещества обладают физическими свойствами.
Вещества имеют газообразное, жидкое, твердое агрегатное состояние.

Вещества отличаются по цвету, блеску, запаху, вкусу плотности, растворимости, температуры кипения, температуры плавления, электропроводности и др.

• Не знаем, но хотим узнать:

Почему происходят превращения?

2.1. «Угадай вещество». Работа в парах. Каждой паре учащихся выдается текст задания.

Нужно угадать вещество, описать физические свойства вещества. Где применяется данное вещество.

Вопросы разного порядка.

Демонстрируют знания, умения. Выполняют упражнения.

1.вода, стакан, стекло                     4.нож, древесина, карандаш

2.одежда, железо, стекло                 5.стол, древесина, авторучка

3.гвоздь, железо, кувшин                6.глина, гвоздь, железо

Игра  «химическая физкультминутка»

Задание 1.Учитель перечисляет названия веществ и физических тел. Если названо вещество, то встают учащиеся первого  ряда, если названы физические тела, то встают учащиеся  второго ряда.

Задание 2.Учитель перечисляет химические и физические превращения. Если названо физическое превращение, поднимаем левую руку, если названо химическое — поднимаем правую руку.

Приведите примеры по схеме. Взаимопроверка. Игра «Кто больше»  Учащиеся работают парами.

• Один из них называет природные вещества, другой — искусственные.
• Один из них называет физические явления, другой – химические явлении

Выигрывает тот, который назовет больше всех.

Работа с одаренными и талантливыми детьми, оценивание для обучения, оценивание обучения,

5

Объяснение д/з

Ведение активного чтения параграфа2 учебника прием Insert

(работают простым карандашом, на полях выставляют знаки)

Заполнение таблицы

Ведется обсуждение. Дети должны вписывать в таблицу только ключевые слова, по мере обсуждения в таблицу могут вписываться дополнения.

Учащиеся делятся на группы и анализируют  пройденный материал составляют кластер по теме. Защита проектов.

домашнее задание  §1, прочитать, ответить на вопросы 1-4.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. Оценивают работу своих одноклассников. С помощью смайликов изображают свое настроение.