Естествознание 5 класс ССП среднесрочные планы

22 октябрь 2016, Суббота
319
0

Среднесрочное  планирование уроков  естествознания I четверть в 5 классе

 

Тема, основные цели и результаты обучения. Какие знания, умения и понимания вы хотели бы сформировать в Ваших учениках по завершении серии последовательных уроков. Активные формы работы (ГР, ПР, ИР). Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения. Как вы будете использовать ОдО? Как Вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых и одаренных) Как вы преодолеете языковой барьер при обучении? Как вы установите,что все ученики научились тому, что вы запланировали и ожидали от них?
Введение (3 час)
1. Тема: Естествознание как система наук о природе

 

Ожидаемые результаты:

— должны знать:

Что изучает естествознание и какие науки относятся к естественным

— понимать:

Значение естествознания в системе биологических наук

— уметь:

использовать полученные знания в жизни и в быту

1.Психологический настрой

 

2. Демонстрация презентации по теме урока

3.  Работа в паре при помощи задания: прочесть материал, ответить на вопросы данные на презентации

4.Физминутка

5. Закрепление при помощи приёма  «Верю-не верю»

6.  Домашнее задание дифференцировано:

а) ответить на вопросы в книге

б) Прочитать текст

в) Найти и обобщить дополнительный, неизученный материал

7. Рефлексия

Формативноеоценивание:  похвала

 

 

 

 

 

 

Самооценивание

 

 

 

 

Выведение итоговой суммативной оценки.

1. Разные  формы работ в паре, пробуждающие умственные способности учащихся

 

2. Использование ИКТ

3. Отвечать на вопросы данные на презентации в паре

4. Заслушивание ответов учащихся.

Учащиеся с сильной мотивацией контролируют работу напарника

Производят взаимопроверку и взаимооценку.

Работая попарно ученики через диалог преодолевают барьер и чувствуют себя более уверенно

 

 

 

 

 

Помощь сильных учеников в работе над заданиями поможет в преодолении психологического барьера, придаст уверенность

Активно участвуют, высказывают свое мнение, делают выводы, правильно отвечают на вопросы, сами ищут подтверждение своих мыслей

 

 

2. Тема: Методы научного познания природы

 

Ожидаемые результаты:

— должны знать:

Какие методы используются при изучении природы

— понимать:

Как роводятся наблюдения

— уметь:

использовать полученные знания в жизни и в быту

1.  «Минутка бодрости» с помощью видеоролика

 

2.Повторение домашнего задания с помощью презентации

3.С помощью демонстрации видеоролика

подвести к обоснованию темы урока

4.  Парная работа: Составляют 2 тонких 2 толстых вопросов в паре

5.Физминутка

6. Закрепление при помощи задания: заполнить пропуски в тексте

8.Дифференцированое домашнее задание

9.Рефлексия на стикерах

 

 

 

Формативноеоценивание:  похвала

Самооценивание

 

 

 

 

Выведение итоговой суммативной оценки.

1. Блиц-опрос

 

 

2.Смена деятельности

 

3. Работа в парах способствует диалоговому обучению

 

4. Сильные ученики составляют вопросы самостоятельно и помогают слабым

 

Форма работы в диалоге: Вопрос — ответ

 

 

 

Помощь сильных учеников в работе над заданиями поможет в преодолении психологического барьера, придаст уверенность

 

По обобснованным ответам, по результатам проведения блиц-опроса и с помощьютекста с пропусками
3 Тема: Ученые-естествоиспытатели.

 

Экскурсия

Ожидаемые результаты:

— должны знать:

Ученых-естествоиспытателей

— понимать:

Значение экскурсий в изучении природы— уметь:

использовать полученные знания в жизни и в быту

1.  «Минутка бодрости» с помощью видеоролика

 

2.Повторение домашнего задания с помощью презентации

3. Вызов приготовлен с помощью видеоролика о ученых естествоиспытателях

4. Деление на группы с помощью шоколадок на выбор.

5.  Групповая работа

6.Физминутка

7.  Решать тестовые вопросы в 2-х уровнях

8.Дифференцированое домашнее задание

9.Рефлексия

 

 

Формативноеоценивание:  похвала

 

Взаимооценивание – стикеры с баллами

Самооценивание

 

Выведение итоговой суммативной оценки.

1. Задания разных уровней сложности

 

 

2.Смена деятельности

 

3. Работа в парах способствует диалоговому обучению, и в группе – лидеры групп одаренные и талантливые дети

 

4. Сильные ученики составляют схемы самостоятельно и помогают слабым

Работая  в  группе ученики через диалог преодолевают барьер и чувствуют себя более уверенно

 

 

 

 

Помощь сильных учеников в работе над заданиями поможет в преодолении психологического барьера, придаст уверенность

Активное участие,

 

правильно отвечают на вопросы, сами ищут подтверждение своих мыслей, делают обоснованные выводы

 

 

Комментарии:
Прокомментировать
  • bowtiesmilelaughingblushsmileyrelaxedsmirk
    heart_eyeskissing_heartkissing_closed_eyesflushedrelievedsatisfiedgrin
    winkstuck_out_tongue_winking_eyestuck_out_tongue_closed_eyesgrinningkissingstuck_out_tonguesleeping
    worriedfrowninganguishedopen_mouthgrimacingconfusedhushed
    expressionlessunamusedsweat_smilesweatdisappointed_relievedwearypensive
    disappointedconfoundedfearfulcold_sweatperseverecrysob
    joyastonishedscreamtired_faceangryragetriumph
    sleepyyummasksunglassesdizzy_faceimpsmiling_imp
    neutral_faceno_mouthinnocent
Кликните на изображение чтобы обновить код, если он неразборчив
Сабақ жоспарлары барлық пәннен ҚМЖ, ОМЖ, ҰМЖ | Планы КСП ССП ДСП
Электронная почта: e-jospar@mail.ru Ватсап: 8(707) 403-01-01 © 2018