Биология 7 класс ССП среднесрочные планы

22 октябрь 2016, Суббота

355

Среднесрочное планирование уроков биологии в 7 классе

№

Тема, основные цели и результаты обучения. Какие знания, умения и понимания вы хотели бы сформировать в Ваших учениках по завершении серии последовательных уроков.

Активные формы работы (ГР, ПР, ИР). Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения.

Как вы будете использовать ОдО?

Как Вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых и одаренных)

Как вы преодолеете языковой барьер при обучении?

Как вы установите,что все ученики научились тому, что вы запланировали и ожидали от них?

Введение (1 час)

Тема: Введение. Зоология – наука о Царстве Животных. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные. Место и роль животных в природных сообществах. Охрана животного мира.

Ожидаемые результаты:

— должны знать:

общие сведения о многообразии животных на Земле

— понимать:

Роль животных в природных сообществах

— уметь:

использовать полученные знания в жизни и в быту

1.Психологический настрой

2. Демонстрация презинтации по теме урока

3. Работа в паре при помощи задания: прочесть материал, ответить на вопросы данные на презентации

4.Физминутка

5. Закрепление при помощи приёма «Верю-не верю»

6. Домашнее задание дифференцировано:

а) ответить на вопросы в книге

б) Прочитать текст

в) Найти и обобщить дополнительный, неизученный материал

7. Рефлексия

Формативноеоценивание: похвала

Самооценивание

Выведение итоговой суммативной оценки.

1. Разные формы работ в паре, пробуждающие умственные способности учащихся

2. Использование ИКТ

3. Отвечать на вопросы данные на презентации в паре

4. Заслушивание ответов учащихся.

Учащиеся с сильной мотивацией контролируют работу напарника

Производят взаимопроверку и взаимооценку.

Работая попарно ученики через диалог преодолевают барьер и чувствуют себя более уверенно

Помощь сильных учеников в работе над заданиями поможет в преодолении психологического барьера, придаст уверенность

Активно участвуют, высказывают свое мнение, делают выводы, правильно отвечают на вопросы, сами ищут подтверждение своих мыслей

Раздел I. Классификация животных (2 часа)

Тема: Основные систематические группы животных: Царство, Подцарство, Тип, Класс, Отряд, Семейство, Род, Вид, Популяция. Значение классификации животных.

Ожидаемые результаты:

— должны знать:

Основные систематические группы животных

— понимать:

Значение классификации животных

— уметь:

использовать полученные знания в жизни и в быту

1. «Минутка бодрости» с помощью видеоролика

2.Повторение домашнего задания с помощью презентации

3.С помощью демонстрации видеоролика

подвести к обоснованию темы урока

4. Парная работа: Составляют 2 тонких 2 толстых вопросов в паре

5.Физминутка

6. Закрепление при помощи задания: заполнить пропуски в тексте

8.Дифференцированое домашнее задание

9.Рефлексия на стикерах

Формативноеоценивание: похвала

Самооценивание

Выведение итоговой суммативной оценки.

1. Блиц-опрос

2.Смена деятельности

3. Работа в парах способствует диалоговому обучению

4. Сильные ученики составляют вопросы самостоятельно и помогают слабым

Форма работы в диалоге: Вопрос — ответ

По обобснованным ответам, по результатам проведения блиц-опроса и с помощьютекста с пропусками

Тема: Краткая история развития зоологии. Развитие зоологии как науки в Республике Казахстан

Ожидаемые результаты:

— должны знать:

Историю развития зоологии

— понимать:

Значение истории развития зоологии

— уметь:

использовать полученные знания в жизни и в быту

1. «Минутка бодрости» с помощью видеоролика

2.Повторение домашнего задания с помощью презентации

3.Вызов приготовлен с помощью видеоролика.

4. Деление на группы с помощью шоколадок на выбор.

5.Групповая работа с заданием составить постеры.

6.Физминутка

7. Решать тестовые вопросы в 2-х уровнях

8.Дифференцированое домашнее задание

9.Рефлексия

Формативноеоценивание: похвала

Взаимооценивание – стикеры с баллами

Самооценивание

Выведение итоговой суммативнойоценки.

1. Задания разных уровней сложности

2.Смена деятельности

3. Работа в парах способствует диалоговому обучению, и в группе – лидеры групп одаренные и талантливые дети

4. Сильные ученики составляют схемы самостоятельно и помогают слабым

Работая в группе ученики через диалог преодолевают барьер и чувствуют себя более уверенно

Активное участие,

правильно отвечают на вопросы, сами ищут подтверждениесвоих мыслей, делают обоснованные выводы

Раздел II. Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные (4 часа)

Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов.

Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почве и в организме человека и растений

Глава I. Корненожки (Саркодовые) (1 час)