Биология 6 класс ССП среднесрочные планы

22 октябрь 2016, Суббота

388

Среднесрочное планирование уроков биологии в 6 классе

№

Тема, основные цели и результаты обучения. Какие знания, умения и понимания вы хотели бы сформировать в Ваших учениках по завершении серии последовательных уроков.

Активные формы работы (ГР, ПР, ИР). Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения.

Как вы будете использовать ОдО?

Как Вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых и одаренных)

Как вы преодолеете языковой барьер при обучении?

Как вы установите,что все ученики научились тому, что вы запланировали и ожидали от них?

Введение (1 час)

Тема: Введение. Наука о растениях – ботаника. Общие сведения о многообразии растений на Земле. Основные применения ботанических знаний. Значение растений в природе и жизни человека. Распространненые растения в Казахстане.

Ожидаемые результаты:

— должны знать:

общие сведения о многообразии растений на Земле

— понимать:

значение растений в природе и жизни человека

— уметь:

использовать полученные знания в жизни и в быту

1.Психологический настрой

2. Демонстрация презинтации по теме урока

2. Работа в паре при помощи задания: прочесть материал, ответить на вопросы данные на презентации

3.Физминутка

4. Закрепление при помощи приёма «Верю-не верю»

5. Домашнее задание дифференцировано:

а) ответить на вопросы в книге

б) Прочитать текст

в) Найти и обобщить дополнительный, неизученный материал

6. Рефлексия

Формативноеоценивание: похвала

Самооценивание

Выведение итоговой суммативной оценки.

1. Разные формы работ в паре, пробуждающие умственные способности учащихся

2. Использование ИКТ

3. Отвечать на вопросы данные на презентации в паре

4. Заслушивание ответов учащихся.

Учащиеся с сильной мотивацией контролируют работу напарника

Производят взаимопроверку и взаимооценку.

Работая попарно ученики через диалог преодолевают барьер и чувствуют себя более уверенно

Помощь сильных учеников в работе над заданиями поможет в преодолении психологического барьера, придаст уверенность

Активно участвуют, высказывают свое мнение, делают выводы, правильно отвечают на вопросы, сами ищут подтверждение своих мыслей

Раздел I. Общее знакомство с растениями (3 часа)

Тема: Культурные и дикорастущие; однолетние и многолетние; лекарственные и декоративные растения. Жизненные форма растений: деревья, кустарники, кустарнички, травы

Ожидаемые результаты:

— должны знать:

сведения о растениях и их жизненных формах

— понимать:

различия между растений различных типов

— уметь:

использовать полученные знания в жизни и в быту

1. «Минутка бодрости» с помощью видеоролика

2.Повторение домашнего задания с помощью презентации

3.С помощью демонстрации видеоролика

подвести к обоснованию темы урока

4. Парная работа: Составляют 2 тонких 2 толстых вопросов в паре

5.Физминутка

6. Закрепление при помощи задания: заполнить пропуски в тексте

8.Дифференцированое домашнее задание

9.Рефлексия на стикерах

Формативноеоценивание: похвала

Самооценивание

Выведение итоговой суммативной оценки.

1. Блиц-опрос

2.Смена деятельности

3. Работа в парах способствует диалоговому обучению

4. Сильные ученики составляют вопросы самостоятельно и помогают слабым

Форма работы в диалоге: Вопрос — ответ

По обобснованным ответам, по результатам проведения блиц-опроса и с помощьютекста с пропусками

Тема: Признаки растений. Цветковые растения. Органы цветковых растений. Растения как живой оорганизм и как биосистема. Семенные и споровые растения.

Ожидаемые результаты:

— должны знать:

Признаки растений и органы цветковых растений

— понимать:

различия между семенными и споровыми растениями

— уметь:

использовать полученные знания в жизни и в быту

1. «Минутка бодрости» с помощью видеоролика

2.Повторение домашнего задания с помощью презентации

3.Вызов приготовлен с помощью видеоролика о цветочных растениях

4. Деление на группы с помощью шоколадок на выбор.

5.Групповая работа с заданием составить постеры на подтемы:

1. Признаки растений

2. Органы цветковых растений

3. Семенные растения

4. Споровые растения

6.Физминутка

7. Решать тестовые вопросы в 2-х уровнях

8.Дифференцированое домашнее задание

9.Рефлексия

Формативноеоценивание: похвала

Взаимооценивание – стикеры с баллами

Самооценивание

Выведение итоговой суммативнойоценки.

1. Задания разных уровней сложности

2.Смена деятельности

3. Работа в парах способствует диалоговому обучению, и в группе – лидеры групп одаренные и талантливые дети

4. Сильные ученики составляют схемы самостоятельно и помогают слабым

Работая в группе ученики через диалог преодолевают барьер и чувствуют себя более уверенно

Активное участие,

правильно отвечают на вопросы, сами ищут подтверждениесвоих мыслей, делают обоснованные выводы