Биология 10 класс ССП среднесрочные планы

22 октябрь 2016, Суббота

436

Среднесрочное планирование уроков биологии в 10 классе

№

Тема, основные цели и результаты обучения. Какие знания, умения и понимания вы хотели бы сформировать в Ваших учениках по завершении серии последовательных уроков.

Активные формы работы (ГР, ПР, ИР). Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения.

Как вы будете использовать ОдО?

Как Вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых и одаренных)

Как вы преодолеете языковой барьер при обучении?

Как вы установите,что все ученики научились тому, что вы запланировали и ожидали от них?

Введение (1 час)

Тема: Введение. Биология как наука, место биологии в системе наук, значение биологии для понимания научной картины мира, связь биологических дисциплин с другими науками (химией, физикой, математикой, географией, астрономией и другие), место курса «Общая биология» в системе естественно-научных дисциплин, цели и задачи курса.

Ожидаемые результаты:

— должны знать:

значение биологии в системе наук, связь с другими науками.

— понимать:

значение биологии в системе наук и связь с другими научными дисциплинами.

— уметь:

использовать полученные знания в жизни и в быту

1.Психологический настрой

2. Демонстрация презентации по теме урока

2. Работа в паре при помощи задания: прочесть материал, ответить на вопросы данные на презентации

3.Физминутка

4. Закрепление при помощи приёма «Верю-не верю»

5. Домашнее задание дифференцировано:

а) ответить на вопросы в книге

б) Прочитать текст

в) Найти и обобщить дополнительный, неизученный материал

6. Рефлексия

Формативноеоценивание: похвала

Самооценивание

Выведение итоговой суммативной оценки.

1. Разные формы работ в паре, пробуждающие умственные способности учащихся

2. Использование ИКТ

3. Отвечать на вопросы данные на презентации в паре

4. Заслушивание ответов учащихся.

Учащиеся с сильной мотивацией контролируют работу напарника

Производят взаимопроверку и взаимооценку.

Работая попарно ученики через диалог преодолевают барьер и чувствуют себя более уверенно

Помощь сильных учеников в работе над заданиями поможет в преодолении психологического барьера, придаст уверенность

Активно участвуют, высказывают свое мнение, делают выводы, правильно отвечают на вопросы, сами ищут подтверждение своих мыслей

Цитология. Задачи цитологии (1 час)

Тема: Цитология, предмет, задачи и методы исследования современной цитологии, значение цитологических исследований для других биологических наук, медицины, сельского хозяйства.

Ожидаемые результаты:

— должны знать:

Предмет, задачи, методы исследования цитологии, значение цитологических исследований для биологических наук.

— понимать:

Значение цитологических исследований для биологических наук

— уметь:

использовать полученные знания в жизни и в быту

1. «Минутка бодрости» с помощью видеоролика

2.Повторение домашнего задания с помощью презентации

3.С помощью демонстрации видеоролика

подвести к обоснованию темы урока

4. Парная работа: Составляют 2 тонких 2 толстых вопросов в паре

5.Физминутка

6. Закрепление при помощи задания: заполнить пропуски в тексте

8.Дифференцированое домашнее задание

9.Рефлексия на стикерах

Формативноеоценивание: похвала

Самооценивание

Выведение итоговой суммативной оценки.

1. Блиц-опрос

2.Смена деятельности

3. Работа в парах способствует диалоговому обучению

4. Сильные ученики составляют вопросы самостоятельно и помогают слабым

Форма работы в диалоге: Вопрос — ответ

По обобснованным ответам, по результатам проведения блиц-опроса и с помощьютекста с пропусками

Клеточная теория (19 часов)

Химический состав клетки (9 часов)

Тема: История открытия и изучения клетки, основные положения клеточной теории для развития биологии.

Ожидаемые результаты:

— должны знать:

Историю открытия и изучения клетки, основные положения клеточной теории

— понимать:

Основные положения клеточной теории

— уметь:

использовать полученные знания в жизни и в быту

1. «Минутка бодрости» с помощью видеоролика

2.Повторение домашнего задания с помощью презентации

3. Вызов приготовлен с помощью видеоролика о клетке

4. Деление на группы с помощью шоколадок на выбор.

5. Групповая работа с заданием составить постеры на подтемы:

1. историчя развития клетки

2. клеточная теория

6.Физминутка

7. Решать тестовые вопросы в 2-х уровнях

8.Дифференцированое домашнее задание

9.Рефлексия

Формативноеоценивание: похвала

Взаимооценивание – стикеры с баллами

Самооценивание

Выведение итоговой суммативной оценки.

1. Задания разных уровней сложности

2.Смена деятельности

3. Работа в парах способствует диалоговому обучению, и в группе – лидеры групп одаренные и талантливые дети

4. Сильные ученики составляют схемы самостоятельно и помогают слабым

Работая в группе ученики через диалог преодолевают барьер и чувствуют себя более уверенно

Активное участие,

правильно отвечают на вопросы, сами ищут подтверждение своих мыслей, делают обоснованные выводы