Музыка 1 класс КСП Краткосрочные планы на 2017-2018 год
Предмет | Класс 1 | Дата | № урока 1 | ||
Тема занятия | Знакомство с предметом «Музыка» Гимн РК. | ||||
Ссылки, источники | Учебник «Музыкае», методическое руководство к учебнику,, дополнительная литература | ||||
Общая цель |
. Заинтересовать детей и вызвать у них эмоциональный отклик
Задачи: 1. Расширить представление учащихся о многообразии музыкальных жанров (колыбельная песня, танцевальная музыка, маршевая музыка, гимн); дать детям понятие о гимне как о символе государства 2. Развивать словарный запас учащихся – держава, могучая, великая, торжественная; формировать связанную речь
|
||||
Результаты обучения |
Получение детьми дополнительных знаний о деятелях культуры Казахстана
Научатся синтезировать все полученные знания; Научатся анализировать, рассуждать, обобщать и работать в группе |
||||
Этапы | Время | Виды занятий и действия участников занятия | Процесс оценивания | ||
1. Организация класса | 1. Эмоциональный настрой на урок | Раздается лист самооценивания | |||
2Актуализация действий (вызов) |
2. Работа по группам
-вспоминаем что мы изучали о музыке (каждая группа рассказывает об одном песенке) 3. Проверка Дидактическая игра «Узнай музыку». Детям предлагаются муз. отрывки, а они поднимают карточки с изображениями, соответствующими жанру музыки и выполняют движения под музыку.
|
Формативно (фишки) | |||
3 Изучение нового материала
(понимание) |
. Объяснение материала учителем.
Музыкальное приветствие Хоровое исполнение песни «От улыбки» . Сюрприз момент. — Ребята! Это – Фея Музыки. Вы любите музыку? А что такое музыка, как вы думаете? Для чего нужна музыка людям? . Беседа с учащимися и ответы на вопросы. — О чем говориться в этой песне? (прослушивание колыбельной музыки) — Почему она называется «колыбельная»? — Что хочется делать под эту музыку? — Когда поют колыбельную песню? — Какое лицо бывает у человека, слушающего колыбельную? — Как можно назвать эту музыку? (прослушивание танцевальной музыки) — Почему эта музыка называется плясовой, танцевальной? — Что хочется делать под эту музыку? — Когда звучит эта музыка? — Какое лицо бывает у человека, слушающего веселую, задорную музыку? — Как называется эта музыка? (прослушивание маршевой музыки) — Когда и где исполняют эту музыку? Сегодня, друзья, мы услышать должны главную музыку нашей страны. Она называется коротко — «Гимн», мы каждое утро встречаемся с ним! Алтын күн аспаны, Алтын дән даласы, Ерліктің дастаны, Еліме қарашы! Ежелден ер деген, Даңқымыз шықты ғой. Намысын бермеген, Қазағым мықты ғой! Қайырмасы: Менің елім, менің елім, Гүлің болып егілемін, Жырың болып төгілемін, елім! Туған жерім менің — Қазақстаным! Ұрпаққа жол ашқан, Кең байтақ жерім бар. Бірлігі жарасқан, Тәуелсіз елім бар. Қарсы алған уақытты, Мәңгілік досындай. Біздің ел бақытты, Біздің ел осындай! Қайырмасы: . Прослушивание 1 куп. Гимна РК Что вы чувствуете, слушая эту торжественную музыку? Да, дети, это Гимн нашей Родины. Слово «гимн» в переводе на русский язык означает торжественную, хвалебную песнь. У каждого государства есть свой Гимн. Мелодию гимна мы можем услышать по радио и телевидению. Звуками Гимна начинается день нашей Родины. Мелодия Гимна – величественная, торжественная. Гимн – это особый отличительный знак, символ государства, такой же как флаг и герб. . Исполнение 1 куп. Гимна РК Давайте исполним 1 куплет Гимна. Когда исполняется Гимн, все присутствующие исполняют и слушают его стоя, правую руку поднося к сердцу. |
Формативно
Лист самооценивая |
|||
4Первичное закрепление знаний (применение) |
1. Этот звук бывает при грозе (Гром) 2. Как называется струнный музыкальный инструмент, который исполнитель прижимает подбородком? (скрИпка) 3. Что мы слушаем на уроке? (Музыка) 4. Если звучит музыка и слова – это что? (песНя)
|
формативно | |||
5 Самостоятельная работа (анализ) |
1 Работа в группах
—Ритмическая разминка
Нарисуйте животных, которые издают высокие и низкие звуки Творческое задание
Прочитайте стихотворение разными голосами: слова Медведя в низком регистре, слова Мышки – в высоком, слова Петуха – в среднем регистре. Медведь: Эй, хозяева, откройте-ка добром, А не то мы вам ворота разнесем! Мышка: Это кто пришел к нам на ночь? Медведь: Михаил! Мышка: Какой? Медведь: Иваныч. Петух: Ты не суйся в теремок – кукареку! Или шпорами тебя я засеку! Медведь: Не хотят меня хозяева впустить, Не хотят меня обедом угостить!
Вопросы и задания
Выучить гимн. Послушать стихотворение. Раскрасить ноты в разные цвета. Послушать песню «Здравствуй, школа». Какие бывают звуки? Нарисовать двух животных, которые издают высокие и низкие звуки. Прочитать стихотворение разными голосами. |
формативно | |||
6. Совместная работа с классом |
.
*Ответьте на вопросы учебника 1 группа Музык моя 2 группа Музыка и мы 3 группа: Музыка дома
|
||||
7 Синтез (обобщение и закрепление) |
|
13. Ответь на вопросы
-чему учит музыка? -назовите основную мысль музыка |
формативно
|
||
8 Рефлексия |
-Что делали на уроке?
-Какое чувство осталось после урока? -Оцените свою работу на уроке |
самооценивание | |||
Ресурсы оснащения | Рабочие тетради , картинки степей, альбомные листы, фломастеры | ||||
Последующие задания и чтение (д/з) | прочитать | ||||
дополнительная информация | ||
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся | оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? | межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями |
рефлексия.
были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему? |
Проводит рефлексию.
-Какую цель мы поставили сегодня на уроке? -Достигли мы целей, которые ставили в начале урока? |
|
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?
Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?
|
1.
2.
1.
2. |