ИЗО 1 класс. Поурочные планы.

Класс-1

Предмет-изобразительное искусство

Дата- 02.09.2015

Урок № 1

Тема урока: «Цвет. Основные и составные цвета»

 

Учебно-воспитательные цели и задачи: дать понятие о рисунке и его месте в изобразительном искусстве; формировать у детей понятия о традиционном и нетрадиционном способах рисования; развивать интерес к использованию различных изобразительных материалов в своем твор­честве; закрепить знания детей о художественных средствах рисования; направлять внимание детей на восприятие основных цветов (красный, желтый, синий); научить учащихся получать различные оттенки путем смешивания основных красок (красный + желтый = оранжевый; желтый + синий = зеленый; красный + синий = фиолетовый); развивать интерес детей и их возможности в рисовании.

Материалы к уроку

Для учителя: кисточки, гуашь, салфетки, баночки с водой, подставки под кисточки, альбомные листы, букеты цветов, краски, салфетки, губка.

Для учащихся: гуашь, акварель, две-три круглые мягкие кисти, простой карандаш, палитра, банка для воды, тряпочка для кистей, бумага, черная тушь, палочки.

 

Примерный план урока:

1. Организационный момент.
2. Организационно-познавательная беседа на тему «Рисунок».
3. Рассказ о художественных материалах.
4. Знакомство с основными и составными цветами.
5. Самостоятельная работа учащихся.
6. Подведение итогов работы.

Ход урока

Рисунок — основа всех видов изобразительного искусства. Он выпол­няется карандашом. Далеким предком карандаша можно считать уголек из костра первобытного человека, который что-то изображал им на стенах пещеры.

В XVI в. англичане обнаружили графит и стали делить его на грифели. Вскоре по всей Европе заработали фабрики, одевая пишущие палочки в деревянные рубашки из кедра и кипариса.

Карандаши подразделяются на два вида: твердый — Т и мягкий — М.

Резинка, которая применяется для стирания ненужных линий, должна быть мягкой. Ластик (резинка) — синоним слова «каучук» («гуммиэластик»). Каучук варили индейцы Южной Америки из тягучего сока тропического дерева гевеи.

В ходе занятия педагог знакомит детей с некоторыми общими правила­ми поведения на занятиях по рисованию: во время занятий нельзя шуметь, чтобы не мешать своим товарищам.

Учитель обращает внимание учащихся на вазу с цветами и говорит о том, что в известном выражении «Дети — это цветы жизни» речь идет о том, что дети, как и цветы, такие же нежные и красивые. Люди любуются и радуются, глядя на цветы, так же они любуются и радуются, глядя на детей.

Учащиеся рассматривают букеты (желательно иметь две-три вазы с цветами), а педагог знакомит их с основными цветами.

Затем он рассказывает о трех самых главных цветах, о том, какие чудеса происходят с ними, когда их смешивают друг с другом.

Есть три основных цвета, которые невозможно получить, смешивая разные краски. Это красный, желтый, синий.

Смешивая по два основных цвета, можно получить:

красный + желтый = оранжевый;

желтый + синий = зеленый;

красный + синий = фиолетовый.

Еще много разных тонов можно получать, смешивая цвета.

Теплые и холодные цвета

Какие цвета называются теплыми? Почему? Объясните детям, что некоторые цвета создают ощущение тепла и прохлады. Их так и называют: теплые и холодные. Рассматривая рисунки в учебнике, обратите внимание на то, что теплые цвета выглядят веселее и праздничнее, чем холодные. Это красный, желтый, оранжевый и все другие, в которых есть хотя бы частичка этих цветов.

Зеленый цвет — цвет особый, потому что состоит из двух цветов: те­плого — желтого и холодного — синего.

На этом занятии дети могут рисовать по желанию цветы или рыбок. Главное, чтобы они попробовали смешивать разные краски для получения новых цветов и оттенков и получили в результате шесть цветов. Детям реко­мендуется наносить краску плотным слоем, работать широкими мазками.

На цветовом круге предложите найти контрастные цвета: синий -оранжевый, желтый — фиолетовый, красный — зеленый.

После завершения игры перед практической работой нужно объяснить учащимся, что при выполнении задания они не должны забывать в процессе смешивания красок о необходимости соблюдать определенные правила:

— Во время работы нельзя вертеться и размахивать кисточкой, так как можно запачкать и свою одежду, и одежду товарищей.

— Лишнюю краску нужно снимать о край баночки.

— После завершения работы с очередной краской нужно тщательно промыть и просушить кисть, прикладывая ее к кусочку ткани.

— Кисть не надо опускать глубоко в баночку с краской, но и не следует брать много краски на кисть. Также не должно быть на кисти много воды.

— Краску наносят на лист плавно, плотным слоем, а густота краски должна быть приблизительно равной густоте сметаны.

— Весь лист заполняется крупными пятнами основных цветов: красным, желтым, синим. Затем на эти пятна добавляются другие основные цвета. На рисунках детей должны присутствовать все шесть цветов.

— На желтое пятно добавить красный цвет, получится оранжевая гвоздика, на синюю краску капнуть желтую, методом выдувания можно получить зеленый.

В конце урока дети анализируют свои работы, отмечая наиболее удачные.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок 2

Тема урока: «Цветоведение. Колорит. Рисуем пейзаж»

Учебно-воспитательные цели и задачи: ознакомить с изобрази­тельными материалами к урокам рисования; формировать у детей навыки владения художественными средствами, напомнить о традиционном и нетрадиционном способах рисования; развивать у учащихся интерес к использованию различных изобразительных материалов и занятиям изо­бразительным искусством.

Материалы к уроку

Для учителя: листы ватмана, акварель, кисточки, салфетки, посуда с водой.

Для учащихся: мольберты, листы альбомной бумаги, цветные каран­даши, акварель, кисточки, салфетки, посуда с водой.

Примерный план урока:

1. Организационный момент.
2. Организационно-познавательная беседа по теме урока.
3. Ознакомление учащихся с видами акварельных красок.
4. Демонстрация приемов рисования.
5. Самостоятельная работа учащихся.
6. Подведение итогов урока.

Ход урока

Учитель рассказывает ребятам, что для того чтобы осуществить свой творческий замысел, художник использует верных помощников. И на этом занятии учащиеся познакомятся с ними. Это художественные материалы (альбом, карандаши, кисточки, палитра и др.), которые учитель достает из «волшебного сундучка» с комментариями (к ним желательно привлекать самих учащихся). Из сундучка извлекается еще один помощник худож­ника — красивая коробочка (коробка красок). Педагог говорит, что в этой коробочке живет веселая семья красок (здесь учитель может процитировать стихотворение о красках или рассказать о них сказку) и объясняет, что сегодня дети на уроке будут рисовать красками.

Затем педагог предлагает учащимся рассмотреть репродукции в учебнике и послушать стихи о солнечном лете.

Лето

— Что ты мне подаришь, лето?

— Много солнечного света!

В небе радугу-дугу!

И ромашки на лугу!

— Что ещё подаришь мне?

— Ключ, звенящий в тишине.

Сосны, клёны и дубы.

Землянику и грибы!

Подарю тебе кукушку,

Чтобы, выйдя на опушку,

Ты погромче крикнул ей:

«Погадай мне поскорей!»

И она тебе в ответ

Нагадала много лет!

(В. Орлов)

Обращаясь к ученикам, учитель выясняет, какие чувства у них воз­никают, когда они разглядывают репродукции, помещенные в учебнике, и слушают стихотворения. Меняется ли у них настроение и почему? За­тем учитель предлагает им нарисовать свое веселое настроение как одно из состояний природы. В беседе с учениками учитель спрашивает мнение детей, какими цветами можно нарисовать летний день, как передать в ри­сунке свое настроение?

Учитель обобщает ответы ребят и демонстрирует приемы и после­довательность рисования солнечного дня на доске, попутно поясняя, как использовать в работе тот или иной инструмент (карандаш, ластик, бумагу, палитру, акварель, кисти, тряпочку и т.д.) Он напоминает им цвета радуги (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый) и предлагает нарисовать ее.

Во время самостоятельной работы учащихся учитель может включить подходящую музыку, чтобы создать у ребят позитивный настрой.

В конце занятия педагог устраивает выставку детских работ и под­водит итог урока.