Русская литература 8 класс с казахским языком обучения ССП Среднесрочное планирование уроков автор Боранбаева З., Сверчкова Р. Алматы, Білім,2010

03 ноябрь 2016, Четверг

1 231

Среднесрочное планирование уроков по русской литературе в 8 классе с казахским языком обучения

Среднесрочное планирование приводится на основе учебника русской литературы в 8 классе автор Боранбаева З., Сверчкова Р. Алматы, Білім,2010

Цель: выявить общие особенности, свойственные большинству писателей и поэтов, формировать систему знаний об особенностях культуры Востока. Развивать умение работать в команде.

№	Тема	цель	Ожидаемые результаты	Методы и приемы	модули	оценивание	ресурсы
1	А.Никитин- подвижник, патриот, вдохновитель. «Хождение за три моря». Особенности быта и нравов индийского народа.	Изучить особенности быта и нравов индийского народа. Развивать интерес к романтическим путешествиям героев-первооткрывателей. Воспитать культуру поведения, умение работать в группах.	Учащиеся смогут узнать об особенностях быта и нравов индийского народа, проявить интерес к романтическим путешествиям героев произведения. Смогут работать в группе.	Создание комфортной психологической атмосферы. Метод «Ассоциации». Метод «Жигсо».	1. обучение талантливых и одаренных учеников. 2Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 3. Управление и лидерство. 4.использование ИКТ 5. Оценивание для обучения и оценивание обучения. 6.обучение критическому мышлению.7.Новые подходы в обучении..	Взаимооценивание работ. Самооценка эмоционального состояния. Взаимооценка работ по критериям«освоил в достаточной мере»- 2б «освоил недостаточно» -1 б «не освоил» — 0 б	Графические схемы, лист наблюдения, оценочные листы, раздаточный материал. Стикеры, ватманы,
2	Д.Г.Байрон- поэт, романтик. Поэма «Корсар». Жизненная основа. Образ романтического героя.	Рассмотреть становление романтизма в творчестве Байрона. Раскрыть своеобразие романтического мира Байрона.	Учащиеся смогут пополнить знания о жизни и творчестве Д.Г.Байрона, рассмотреть становление романтизма в его творчестве. Смогут раскрыть своеобразие романтического героя.	Выступление одаренных детей с сообщениями о поэте- романтике. Метод «Кубизм»: с помощью кубика разыгрываются задания для групп. 1. Как возник романтизм? 2.Расскажите о главном герое. 3.Докажите, что поэма «Корсар» — романтическое произведение.4. Почему место действия автор перенес в восточную страну? Эссе, синквейн, Авторскийстул. Таксономия Блума.	1. Обучение талантливых и одаренных учеников. 2Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 3. Управление и лидерство. 4.использование ИКТ 5. О д О и ОО 6.обучение критическому мышлению.7.Новые подходы в обучении..	Оценивание презентации с помощью смайликов: «очень понравилось», «не понравилось».Взаимооценивание, самооценивание,	Коллаж, выполненный учащимися,дискуссионная карта, постеры, составленные в группе, кластер, эссе. Ватманы, стикеры, маркеры, интерактивная доска, презентации.
3	А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Поэма «Бахчисарайский фонтан» Историческая основа. Пушкин и Абай.	Систематизировать знания учащихся о жизни и деятельности поэта, развивать навыки выразительного чтения, диалогической речи, умение высказывать свою точку зрения.	Учащиеся смогут систематизировать свои знания о жизни и деятельности поэта, смогут выразительно прочитать поэму, высказать свою точку зрения, работать в группе.	Выступление одаренных детей с сообщениями «Южная ссылка», «Романтические поэмы» Блиц – турнир. Хронологический дневник( запись всех событий по годам). Рефлексия по таблице ЗХУ. Метод «Сопоставление» с использование диаграммы Венна.	1. Обучение талантливых и одаренных учеников. 2Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 3. Управление и лидерство. 4.использование ИКТ 5. О д О и ОО 6.обучение критическому мышлению.7.Новые подходы в обучении..	Наблюдение, устное поощрение, формативное оценивание, «Две звезды и одно пожелание». Метод «Микрофон», суммативное оценивание.	Слайдовая презентация, тексты с сообщениями на тему «Южная ссылка» и «Романтические поэмы», хронологический дневник. Таблица ЗХУ. Диаграмма Венна, оценочные листы, листы обратной связи.
4	М.Ю.Лермонтов- певец Родины. Поэма «Беглец». История создания, особенности композиции. Тема Кавказа. Идея. Гете, Лермонтов, Абай.	Продолжить знакомство с личность и поэзией Лермонтова, нацелить детей на понимание основных тем творчества поэта, показать злободневность содержания произведений, вызвать интерес к творчеству поэта.	Учащиеся смогут пополнить знания о жизни и творчестве поэта, понять основные темы творчества М.Ю.Лермонтова. Усвоить новую тему, узнать об истории создания стихотворения «Беглец». Смогут сравнить, как раскрывается тема Кавказа в творчестве Гете, Лермонтова, Абая.	Метод «Ассоциация», «Мозговая атака» с применением диалогового обучения. Метод «Шесть шляп»: белая шляпа- краткое содержание поэмы, желтая шляпа- хорошие стороны героя, красная –эмоции. Черная – плохие стороны, зеленая – творческий подход, синяя шляпа- заключение. Стратегия «Диаграмма Венна».	1. Обучение талантливых и одаренных учеников. 2Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 3. Управление и лидерство. 4.использование ИКТ 5. О д О и ОО 6.обучение критическому мышлению.7.Новые подходы в обучении..	Фотологический диктант «согласен» — да, «не согласен» — нет. Наблюдение, анализ работ, оценивание формативное, самооценивание, взаимооценивание,критериальное оценивание, суммативное оценивание.	Заполненный оценочный лист, диаграмма Венна, раздаточный материал, шляпы шести цветов,листы обратной связи, оценочные листы «Помогая другому, учишься сам».