Всемирная История 8 класс ССП Среднесрочные планы 2017-2018 год
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
по всемирной истории
8 класс
| Тема урока | к/ч | Основные цели обучения | Результаты обучения | Формы работы, используемые при активном обучении | Оценивание включая оценку в целях обучения | Включая всех | Основные ресурсы | |
| 1 | Введение | 1 | . Сформировать у учащихся навыки самостоятельной работы, умения работать с дополнительной литературой | умение структурировать полученные знания, анализировать объекты с целью выделения определенных признаков | Работа в паре, индивидуальная работа, проблемное задание | Формативное оценивание, самооценивание по критериям, «Смайлики» | Формативное и суммативное оценивание | , раздаточный материал, презентация |
| 2 | Англия в ХVІІ-ХVIII вв | 1 | анализ памятника феодального права, имевшего конституционное значение и отразившего противоречивые тенденции развития английского средневекового государства | умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление; |
Стратегия «ЗХУ», «Чтение с пометками»,
Групповая работа |
Формативное оценивание, взаимооценивание «Лучший рисунок» | Суммативное и формативное оценивание | доска, цветные мелки, бумага, фломастеры или маркеры, учебник |
| 3 | Франция в ХVІІ-ХVIII вв | 1 |
Сформировать представление о художественной культуре XVII – XVIII веков, определить особенности стиля барокко в разных видах искусства (живописи, архитектуре, литературе, музыке).
) |
овладеть навыками проведения сравнительного анализа фактов и явлений общественной жизни на основе исторического материала | «Мозговой штурм», «Чтение с пометками», практическая работа, парная работа | Формативное оценивание, самооценивание по критериям |
Формативное и суммативное оценивание
|
Интерактивная доска, презентация, раздаточный материал, стикеры |
| 4 | Германия в ХVІІ-ХVIII вв. | 1 |
знать: развитие Германии в 17-18 вв
понимать:причины раздробленности страны, ее внутренне и внешнее положение уметь: давать оценку внешней и внутренней политике |
понимает и объясняет основные направления политики правителей Германии, приводит доказательства, дает оценку их деятельности | «Мозговой штурм», цифровой диктант, созговой штурм, «Ассоциация», тонкие и толстые вопросы | Формативное оценивание, самооценивание по критериям |
Формативное и суммативное оценивание
|
Интерактивная доска, презентация, раздаточный материал, стикеры |
| 5 | Италия в ХVІІ-ХVIII вв. | 1 |
знать: развитие Италии в 17-18 вв
понимать:причины раздробленности страны, ее внутренне и внешнее положение уметь: давать оценку внешней и внутренней политике |
понимает и объясняет основные направления политики правителей Италии, приводит доказательства, дает оценку их деятельности | «Стратегия ЗХУ», «Чтение с пометками», Групповая работа | Поощрение, Взаимооценивание «Лучшая группа» | Формативное и суммативное оценивание | Интерактивная доска, презентация цветные мелки, бумага, фломастеры |
| 6 | Австрия в ХVІІ-ХVIII вв | 1 | рассмотрим развитие Австрийской империи, ее социально-экономические и политические особенности | умений устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно делать выводы, определять понятия, выделять признаки понятий. | фронтальная, индивидуальная, парная работы | Формативное оценивание, поощрение, «Плюс, минус, интересно» | Формативное и суммативное оценивание | Компьютер, интерактивная доска, раздаточный материал, стикеры |
| 7 | Северная Америка в ХVІІ-ХVIII вв. | 1 | познакомить учащихся с первыми английскими колониями в Америке и причинами переселения англичан с начальной историей возникновения американского государства (определить социальную структуру общества | умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление | Работа в паре, индивидуальная работа, проблемное задание | Формативное оценивание, самооценивание по критериям, «Смайлики» | Формативное и суммативное оценивание | , раздаточный материал, презентация |
| 8 | Россия в ХVІІ-ХVIII вв. | 1 |
повторить, обобщить, систематизировать знания учащихся по истории России XVII – XVIII вв.; выделить противоречия исторического развития Российского государства в указанный период.
|
умение учащихся работать с текстом учебника и дополнительными источниками, картой анализировать и выделять главное | Проблемный вопрос, парная работа, практическая работа, Синквейн | Поощрение, взаимооценивание хлопками, самооценивание | Формативное и суммативное оценивание | Компьютер, видеоролик, раздаточный материал, стикеры |
| 9 | Повторение | 1 | развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, выразительное чтение, критическое мышлени | умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышленист | Толстые и тонкие вопросы, индивидуальная работа, работа по учебнику | Формативное словесное оценивание оценивание по жетонам | Формативное и суммативное оценивание |
таблицы, учебники, иллюстрации
|
ДҮНИЕ ЖҮЗІ ТАРИХ ИСТОРИЯ ОРТА ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ САБАҚ ЖОСПАРЛАР ПОУРОЧНЫЕ ПЛАНЫ СРЕДНЕСРОЧНОЕ КРАТКОСРОЧНОЕ ПЛАНЫ ССП КСП КАЛЕНДАРНОЕ КТП
Похожие статьи:
24 октябрь 2016, Понедельник
Всемирная История 6 класс ССП Среднесрочные планы 2017-2018год
24 октябрь 2016, Понедельник
Всемирная История 7 класс ССП Среднесрочные планы 2017-2018 год
22 октябрь 2016, Суббота
Биология «Естествознание» 5 класс ССП Среднесрочные планы 2017-2018 год (всего 34 ч, в неделю 1 ч)
Комментарии: