Биология 11 класс ССП Среднесрочные планы 2017-2018 год
Среднесрочное планирование
по биологии в 11 классах
| дата | Тема урока | Основные цели обучения | Результаты обучения | Формы работы, используемые при активном обучении | Вид оценивания, включая оценивание для обучения | Включение всех детей в обучение | Основные ресурсы |
| 1 | Введение Уровни и свойства живого. | Систематизировать знания по теме, повторить и закрепить знания по теме; способствовать формированию аналитического и критического мышления; определения цели и проблемы урока | Все – ознакомятся с курсом биологии, Большинство – проведут сравнение с предыдущими курсами общей биологии.
Некоторые – самостоятельно определят задачи изучения данного курса |
Коллективная, работа в парах, индивидуальная | Самооценивание | Составить правила работы в группе. Распределить роли, выполняемые в группе. | Конспект – распечатка; доска, мел (схема развития общества); тетрадь |
| 2 | Первые научные попытки объяснения сущности и процесса возникновения жизни. Опыты Ф. Реди, взгляды В.Гарвея, эксперименты Л. Пастера. | обобщить знания учащихся о признаках живых организмов; дать определение понятия «жизнь»; рассмотреть первые научные попытки объяснения сущности и процесса возникновения жизни, опыты Ф. Реди, взгляды Гарвея, эксперементы Л.Пастера;
|
Ознакомятся с первыми научными попытками объяснения сущности возникновения жизни. | Индивидуальная, коллективная, групповая | Взаимооценивание, оценивание на основе критериев таблицы опытов различных ученых | Индивидуальная работа в своей тетради.Диаграмма Венна«. Составление схемы «рыбная кость» о причинах и последствиях | Тетрадь, листы А4, маркеры, ИКТ – презентация учителя. |
| 3 | Теория вечности жизни. Материалистические представления о возникновении жизни на Земле. | сформировать представление о теории вечности жизни, материалистических представлениях о возникновении жизни на Земле;
|
способствовать формированию научного мировоззрения, научить находить биологические закономерности, анализировать единичные факты в определенной логической последовательности.
|
Индивидуальное заполнение талиц
Схема «рыбная кость», Диаграмма Вена |
Взаимооценивание по критериям оценивания схем. Самооценивание. | Индивидуальная работа по таблице, групповая по «рыбной кости» и по «диаграмме вена».совместное обсуждение правильности схем. | Ватманы, ИКТ(
маркеры, тетради) |
| 4 | Предпосылки возникновения жизни на Земле: космические и планетарные предпосылки | развивать представление о гипотезах зарождения жизни на Земле, об ученых, проводивших опыты, об условиях и результатах этих опытов, различиях теорий биогенеза и абиогенеза; особенностях условий жизни на Земле в эпоху зарождения жизни; | развивать умение работать в группе, анализировать факты и делать выводы, работать с учебником, выделяя главное; формировать естественно-научное мировоззрение на основе полученных знаний о естественном происхождении жизни.
|
Индивидуальная при составлении таблицы. Парная – при анализе двух текстов учебников. | взаимооценивание | Вовлечение каждого ученика при заполнении таблицы. Коллективная работа при парном анализе текстов: работа со стикерами. | Тетрадь, шаблон с пустыми графами таблицы, стикеры, учебники. |
| 5 | Первичная атмосфера и эволюция химических элементов, неорганических и органических молекул на ранних этапах развития Земли. | Развивать представление о гипотезах зарождения жизни на Земле, об ученых, проводивших опыты, об условиях и результатах этих опытов, различиях теорий биогенеза и абиогенеза; особенностях условий жизни на Земле в эпоху зарождения жизни | развивать умение работать в группе, анализировать факты и делать выводы, работать с учебником, выделяя главное; формировать естественно-научное мировоззрение на основе полученных знаний о естественном происхождении жизни | Парная, индивидуальная, коллективная и групповая | Самооценивание, Взаимооценивание, саморефлексия | Вовлечение всех во время игры – разминки «Угадай-ка»;Вовлечение каждого ученика при Взаимооценивание теста на этапе контроля знаний; при определении цели, проблемы урока и выборе стратегии; обучение критическому мышлению на этапе анализа и сравнения двух текстов. | Ватманы, учебники двух авторов, маркеры, тетради и листы с заданиями, критериями оценивания постера, саморефлексией. |
БИОЛОГИЯ ОРТА ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ САБАҚ ЖОСПАРЛАР ПОУРОЧНЫЕ ПЛАНЫ СРЕДНЕСРОЧНОЕ КРАТКОСРОЧНОЕ ПЛАНЫ ССП КСП КАЛЕНДАРНОЕ КТП
Похожие статьи:
20 октябрь 2016, Четверг
Биология 10 класс КСП Краткосрочные планы 2017-2018 год
Комментарии: