Дүниежүзі тарихы 11-сынып Орта мерзімді жоспар ОМЖ (34 сағат), аптасына 1 рет
|
№ |
Сабақтың тақырыбы |
Сағат |
мерзімі |
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты | Жұмыс істеу формалары | Оқып-үйренудің нәтижесі | бағалау | Қолданылған модульдер | |
| 11 — сынып
Дүниежүзі тарихы (34 сағат), аптасына 1 рет |
|||||||||
| 1 | Ұлыбритания XX ғасырдың 40 жыл II жартысында 70 жыл басы | 1 | Ұлыбритания үкіметтерінің соғыстан кейінгі жалдардағы саясаты туралы баяндау; | Топтастыру | Сыни тұрғыдан ойлау тиімділігін арттыру | Формативті
Өзін-өзі бағалау |
Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер.
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету. Білім берудегі басқару және көшбасшылық. Білім берудегі АКТ пайдалану. Білім беру үшін бағалау және оқуды бағалау Талантты және дарынды балаларды оқыту |
||
| 2 | Ұлыбритания XX ғасыр 80 жыл-XXI ғасыр басы | 1 | Топтастыру | Сыни тұрғыдан ойлау тиімділігін арттыру | Формативті
Өзін-өзі бағалау |
Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер.
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету. Білім берудегі басқару және көшбасшылық. Білім берудегі АКТ пайдалану. Білім беру үшін бағалау және оқуды бағалау Талантты және дарынды балаларды оқыту |
|||
| 3 | Франция XX ғасырдың 40 жыл II жартысында 70 жыл басы | 1 | Генерал де Голльдің уақытша режімі, Төртінші республиканың құрылуы, Шарльдің саясаты, Францияның қазіргі жағдайы туралы оқушыларға егжей-тегжейлі жеткізу. | Топтастыру | Сыни тұрғыдан ойлау тиімділігін арттыру | Формативті
Өзін-өзі бағалау |
Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер.
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету. Білім берудегі басқару және көшбасшылық. Білім берудегі АКТ пайдалану. Білім беру үшін бағалау және оқуды бағалау Талантты және дарынды балаларды оқыту |
||
| 4 | Франция XX ғасыр 80 жыл-XXI ғасыр басы | 1 | Топтастыру | Сыни тұрғыдан ойлау тиімділігін арттыру | Формативті
Өзін-өзі бағалау |
Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер.
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету. Білім берудегі басқару және көшбасшылық. Білім берудегі АКТ пайдалану. Білім беру үшін бағалау және оқуды бағалау Талантты және дарынды балаларды оқыту |
|||